بهار فرهنگی کی خواهد آمد؟

وجدانهای  وارونه  بعضی معلمان

 با عرض معذرت از بعضی از همکاران عزیزم مجبورم

افشاگری کنم تا وزیر مان فکری به حال معلمان وجدان

 خراب بکند به وجدانهای سالم که مثل ساعت دقیق کار

 میکنه کاری ندارم ناراحت نشوند روی سخنانم با

وجدانهای وارونه است مصداقش را ببین و نظر بده

اقای سقراط ! بعضی  معلمهای امروزی  ُ ما مای خوبند یا مرده شور خوب ؟

 مادر راه رفتن را  به کودک می اموزد و معلم راه رفتن را (مطهری )

 به شرطی که در اثر بی عدالتی رفتاری  راهی را که برای رفتن به کودک می اموزد منتهی به چاه نشود  چه بسا معلمانی که نا خواسته به جای  راه چاه را برسر راهش ایجاد نموده اند

 چرا که 60 درصد از عاملین خلافکاریها و بزهکاریهای جوا نان یا در

 اثر حقارتهایی است که بر سر کودک در مدارس امده یا بی عدالتیهایی

 که برسرش امده یا جنایتهایی که بر روحش و شخصیتش وارد امده 

 و جنایتهای فرهنگی را اگر نمو نه  هایی بیاورم  حرف به درازا می کشد

 مجال نوشتن نیست

 سقراط می گوید من ما مای خوبی هستم چون علم را با سوال کردن از ذهن شاگردم می زایانم 

  و من هم عرض می کنم اولا بعضی معلمان امروزی انقدر دیر سر کلاس می روند که وقت کم می اورند  و فرصت زایاندن ندارند , ولذا وقتی جنین مرده دنیا بیاید ما ما کاری جز مرده شوری ازش بر نمی اید لذا  مشغول مرده شوری فرهنگی می شوند چون اگر معلم در این زایاندن کو تاهی کند و و انقدر توسری بزند که علمش هنوز زاییده نشده در ذهنش بمیرد انگاه  باید گفت معلم نه تنها ما مای خوبی  نخواهد بود که یک مرده شور خوبی خواهد شد  

 علی ع  در یک شعری که سروده  اینگونه علم را تشبیه به کفش و عقل را تشبیه به پا می کند و میگوید اگر کفش نباشد می توان پا برهنه به مقصد رسید و لو با سختی اما اگر پا نباشد نمی شود  به مقصد رسید معلم عزیز تو انقدر سر گرم این کفش می شوی و در ان هم انقدر اشتباه داری که دیگر فرصت اندیشیدن به پا را که تقویت و رشد عقلانیت و پرورش روحانیت اوست را نداری  و خودت انقدر مواظب نحوه برخورد با کودکی که زیر کانه تورا زیر نظر گرفته  نیستی که کودک از بدی برخورد تو گلایه ها می کند . و می فهمد از معلم بعید است بعضی رفتارهای  غیر عادلانه .

معلم که شغل خدا و رسول را دارد چرا باید بخیل باشد ؟   ترم اول امتحا نات  امد نگرانی من برای بی عدالتی های موجود در مدارس شروع شد  لذا تصمیم گرفتم  تو صیه ای داشته باشم حیف که یک کتاب قطور حرف دارم  ولی بو دجه ام نمیرسد  کتابی را بین شما همکاران عزیزم و مسئولین مر بوطه  منتشر کنم لذا سعی می کنم در یک برگ  بنویسم و با خرج خودم بین همکاران بخش کنم و رو نوشتش را برای وزیر محترم ایمیل خواهم کرد .

 امروز با شنیدن این  حرف از  مدیریتی اگاه و مهربان  گریه ام گرفت   . مدیر محترم یکی از مدارس  از  همکاران با بیانی شیوا و

 کا ملا منطقی و دلسوزانه  که حاکی از احساس عمیق وجدانی و انسانی و دینی اش بود  خواهش نمود که  در دادن نمره مستمری دقت بفرمایید عا دلانه نمره بدهید و ادامه دادند موردی داشتیم که  نمره مستمری سر کلاسی که  میانگین  نمرات سه ماه مهر و ابان و اذر است را معلم داده بود نیم  و این دانش اموز هرچه تلاش کرد نمی شد نمره بیاورد چون نمره نیم باید با 19 و نیم از ورقه اش جمع شود تا با نمره ده قبول شود  نمره مستمری با نمره پایانی جمع و تقسیم به دو می شود  دانش اموز خودش را بکشد نمی شود به رغم اینکه شهیریور و مرداد و خرداد امتحان بدهد باز اینجور دانش اموزان مردود می شوند  و این انصاف  نیست ؟  من هم از معلمان  در راستا ی همان سخنان منصفانه مدیریت محترم سخن گفتم و  مشکلات  عجیب و غریب دانش اموزان که فوق العاده   تاثیر گذار در درس کو دکان است را بیان کردم  اما  بعضی معلمین حر فهای  عجیب  و اعتراض امیزی را زدند  مثلا اینکه همکاری گفت مگر دولت می اید ببیند من چه مشکلی دارم که من حالا به مشکل دانش اموز توجه کنم ؟ تازه وقتی معلم فرزند من نمره 19 و نیم فرزندم را 20 نمی کند چرا من به دانش اموزانم نمره بدهم .؟   گفتمش  تقاض مشکلات شما را باید دانش اموز پس بدهد ؟

  اینجور دلایل کار را به بحث کشاند و معلوم شد بعضی معلمان مشکلات  شخصی خویش را در نمرات دانش اموزان 

 درج می کنند و یک همکار دیگری  در مدارس پسرا نه که فوق العاده نمراتشان اینده ساز تر است تا دختران  نمره 19و  هفتاد و پنج را  با تو صیه همسرم که ان را بیست بنویسد  گفته بود  هرگز این کار را نمی کنم حاضرم ان را 19 بکنم اما بیست هرگز نمی کنم  نمره بخشش نمی کنم .  این معلم به راحتی گفته اگر می خواهید عدد را گرد کنم و در ژوری بگذارم   کمترش می کنم با نوزده  گرد می شود  یعنی به سمت نمره کم وجدان سراغش نمی اید اما به سمت بیست و پنج صدوم وجدان و عدالت سراغش می اید  ای خدا وجدانهای  بیمار را اصلاح کن که عوضی کار می کند  و وجدانهای کج یا  وارو نه را با یه  ضربه  راستش کن .

 خوب هر عقلی این دو مورد نمره مستمری نیم و بیست و پنج صدوم نبخشیدن را حاکی از یک مشکل روحی و روانی و یا عقده و یا  بخل و خسیسی  و یا انتقام   خواهد دانست . خلاصه انقدر معلمان به مدیر محبو بمان با بت حرف الهی و منطقی  اش  توپیدند و حمله ور شدند که زنگ بعد مدیر وادار به پس گرفتن حرفش شد و گفت هرچه دلتان می خواهد نمره بدهید من معذرت می خواهم  و من به مدیریت محترم عرض کردم که خیلی از مدیران شها مت  گفتن حرف حق را ندارند و وقتی کسی هم مثل شما احساس دینی و غیرت دینی اش وادار به   سخن حق می کند  چنانش می کنند که  باز وادار به  پس گرفتن حرفش شود ؟ . و این فاجعه فرهنگی است در مدارس .

 باید وزیر  محترم کشور قا نونی برای حد نصاب نمره مستمری وضع بفر ماید و نظارت بیشتری بر نمرات سر کلاسی دانش اموزان  داشته باشند  چرا که هم مدارس عدالت را رعایت نمی کنند و هم مسئولین نحوه باز دید شان از مدارس  عادلا نه نیست   این چه عدالتی است که معلم حضور  دانش اموز در کلاس را نادیده بگیرد و او چند باز امتحان داده و درس جواب داده که میانگین ان بشود نیم  . این معلم باید مجازات بشود  ایا مسئولی هست از این نوع معلمان بخواهد مدرک چند بار امتحان گرفتن و درس پرسیدن را نشانش بدهد ؟  که  نمره مستمری  سه ماهش بشود نیم ؟

  اینها جز عقده و نا متعادلی روحی  معلم نمی شود نامید و یا ساده لوحی و نا عادلی  معلم  چیز دیگری نمی شود نامید .    راز اینکه معلمان  دست یابی  دانش اموز را به نمرات سر کلاسی در داخل دفتر کلاسی  بدل به یک امر مخوف  و جرم نموده اند چیست ؟ چرا دانش اموز را مانع می شوند نمراتشان را با چشم خود در دفتر کلاسی ببینند اگر حق خودش است و اگر تو عادلانه نمره می دهی و اگر مخفی کاری نداری بگذار راحت دانش اموز نمره اش را ببیند  زنگ  درس من بارها با  التماس خواسته اند نمره درسهای دیگرشان را نشان بدهم وقتی نشان دادم بارها اشک دانش اموز در امده  بی عدالتی را خودشان نشانم داده اند و من جز همدردی و انتقال به مدیر کاری از دستم ساخته نبود ه  سه نمره 19 16 و 14 و 9 را با چشم خودم دیدم و دانش اموز کار نامه ما ها نه اش را نشان داد از همان درس فقط نمره 9 برای او گذاشته شده بود  گفت ببین خانم معلم  یعنی نمره 19 من باید نا دیده گرفته شود .  بارها دیده ام معلم کسی را که تجدید نداره در کار نامه ما ها نه اش تجدید داده می گویم چرا می گوید باید خوب درس بخواند می ترسند می خوانند  یعنی این معلم نمی فهمد ترس برای همه جواب نمی دهد و باید با توجه به تفاوتهای فردی  فرد تصمیم به اقدامی برای درس خواندن کرد کسی هست که با دیدن اولین نمره تجدیدی یا س و نا میدی  شدیدی احساس می کند و نا امیدی او را بد تر می کند  این را خودم از دانش اموزان تحقیق کردم  دیگر امید و خود باوری اش را از دست می دهد و به در بی خیالی میزند . معلم تو وظیفه ات است که تفوتهای فردی دانش اموزت را بدانی  و بر اساس ان برخوردت را تنظیم کنی و الا حقوقی که می گیری در اثر تصمیمات بی توجها نه و بی عدالتا نه حرام و یا شبهه ناک می شود  و لقمه های شبه ناک را توی شکم فرزندت میریزی و اینده اورا هم تو خراب می کنی .  بنده هر سال در شورای دبیران به مدیران عرض می کنم که نمره امتیاز بندی منو عالی ندهد  چون طبق بخش نامه عمل نمی کنیم هنوز یه نمره امتیاز بالا هم بگیریم و بر اساس ان امتیاز اگر کوچکترین سودی  نصیبمان شود  حرام خواهد بود مگر اینکه  اطلاع از تفاوتهای فردی دانش اموزان و مشکلات انها داشته باشیم  ولی می بینم برای امتیاز بالا گرفتن از مدیران بعضی ها کله میشکنند و قهر و ناز می کنند اینها خیلی از خودشان متشکر ند ؟ ان اقایی که حاضر است نمره 19 و هفتاد و پنج را به طرف کم و نوزده گرد کند ولی ان را بیست نکند چقدر از خودش متشکر است یعنی ؟ نمره فن بیان خودش نمره توجه به تفوتهای فردی شاگردانش نمره استفاده از لوازم کمک اموزشی اش نمره توا نا یی تفهیم درس به شا گردانش همه اش بیست است ؟   که دادن بیست و پنج  صدوم نمره  وجدانش را می ازاراد ؟  سال 1377 مدیر مدرسه ای بودم  دو نفر یکی برای نیم نمره و یکی برای بیست و پنج صدوم نمره دانش اموز را تجدید نموده بودند  فقط برای همان باید شهیریور می امد امتحان میداد و سه ماه تعطیلی دانش اموز را تلخ کند و نگران که ایا شهریور قبول خواهد شد یا نه   من به رغم اینکهکارم قا نونی نبود ولی در به در گشتم تا ادرس منزل انها را یافتم و التماس کردم  نمره بدهند . برایم جالب بود ان کسی که بیست و پنج صدوم  باید میداد کلی غر غر کرد و با من بحث کرد وجدان وارو نه اش  به کار افتاده بود گفت این بی عدالتی است  گناه دارد  گفتم همه درسهایش قبول شده فقط باید برای همین صدوم نمره سه ماهش  تلخ شود گفت گناهش گردن خودتان گفتم  یعنی اینقدر مطمئنی که این کم شدن نمره او از کاستی تدریس تو نبودهه ؟ ش احتمال نمی دهی شاید در فن بیان ما ایرادی هست که نتوانستیم درس را چنان که باید و شاید به دانش اموز تفهیم کنیم  و خلاصه گفتمش روز قیامت جوابش با من شما نمره بدهید .  و جالب بود که دانش اموزی داشتیم مادرش گریه و زاری می کرد به شدت مراقب نمره  بچش بود دیدم لرزش و ترس این زن حاکی از مشکل خاصی باید باشد  بعد از تحقیق و پرسش گریه کرد و گفت همسرم گفته اگر فاطمه  رفوزه شد من زن می گیریم  و بابت زن گرفتن شو هرم میترسم شبها خواب ندارم . ار بررسی شود نو سان نکمرات گاهی در خا نه های کودکان فاجعه  بپا می کند که البته از بی عقلی  و مشکلات روانی بعضی از والدین است مثل ان مورد که در  اخبار گفته شد سه سال قبل که پدری برای نمره 16  کودک انقدر او را زد که کودک جان داد .  والدین هم گاهی عقده شخصی خودشان را در رسیدن کودکشان به جایی و یا معدل بالای کودک خالی می کنند . معلمین باید به تفاوتهای فردی و مشکلات خاص انها توجه کند چه اشکالی دارد با توجه به بعضی از مشکلات انها نمراتی را بالا پایین کند  هان ؟ اگر معلم عادل نباشد و بی رحم باشد  ابر حق الناس به گردنش است .  معلمی که نمی داند شاگردش بابا دارد یا نه  غصه دارد یا نه شب شام داشته یا نه و گرسنه سه روز مدرسه امده و در مدرسه غش کرده  از گرسنگی  تفاوت این شاگرد را با نکه معلم خصوصی دارد و اتاق و تلفن شخصی دارد .در رفاه کامل است ایا نمره هردو یکی خواهد بود  حتما مشکلات در نمرات تاثیر گذار  است  دانش اموز به من نامه نوشت که نه مادرم و نه پدرم حاضر است منو نگهدارد من بیرون ماندم چه کنم یه شب خانه عمه یه شب خانه مادر بزرگم چه کنم دعوا دارند بابام معتاد است و ....

 پیامبر فرمود :  خدا وند به مردمان دلرحم رحم می کند  در زمین رحم کنید تا انکه در اسمان است رحم کند

 علی ع : در شگفتم از کسی که  به رحم و شفقت  فرا دست خود امید دارد  چگو نه به فرو دست خود رحم نمی کند ؟

.